행동을 하도록 유도한다. 자녀가 때리거나 무는 행동을 보인다면 그 상황에서 벗어나야 한다. 자녀가 스스로 힘에 지쳐 중단할 때까지 내 버려둔다. 아이가 안정을 되찾을 때까지 시간을 정해두고 아이를 혼자 있도록 하는 방법도 신체적 체벌보다 효과적이다 .
Ⅱ. 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)의 개
주의력 결핍 및 과잉행동장애(ADHD)
1) 개념 및 주요특성
ADHD는 주의력 결핍(부주의)과 과잉행동 충동성(탈 억제)을 주요 증상으로 하는 아동기 장애이다. 정신장애 진단 및 통계편람(Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder : DSM-IV)에서는 ADHD를 다음과 같이 밝히고 있다. 주의력 결핍 및 과잉행동장애(
주의력결핍과잉행동장애(Attention - Deficit/Hyper activity Disorder : ADHD)
1) 정의
주의집중결함 및 과임행동장애는 발달장애의 하나로 미국정신의학회의 진단기준인 DSM - IV(Diagnostic Statistical Manual of Mental Disorders)의 진단명이다. 주요 특성은 주의력 결핍(inattention), 충동성, 과잉행동 등이며 7세 이전에 주로
ADHD(주의력결핍과잉행동장애)
1. ADHD의 개념과 특징
1) ADHD의 개념
최근 학령 전기 아동에게 있어서 ADHD는 가장 흔하게 진단되는 소아정신과 질환 중 하나이며, 학령 전기 아동에 대한 연구에서 그 빈도가 2%정도라고 보고되고 있다. 또한 학령기 아동의 학교부적응 행동 중 하나로 꼽힐 정도로 심각
나)인지행동치료
-보통 약물치료 다음으로 많이 쓰이는 치료법으로 알려져 있다. 인지행동치료는 약물치료와 병행하면 더욱 효과적이다.
➀ 구체적인 목표를 정한다. (예를 들면 정해진 시간에 숙제를 다하기)
하나하나의 구체적인 목표를 정한다. 너무 여러 가지의 목표를 정하지 않는다.
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두드러지게 나타난다. 예를 들어 수업이나 과제에 대해 금방 싫증을 낸다든지, 수업 중에 아무것도 하지 않고 그냥 가만히 멍하게 있는 경우도 적지 않다. 과제의 양이 많거나 문제가 어렵거나 복잡할 경우에 쉽게 포기해버리는 행동을 보인다. 주의력 문제에 대한 진단기준의 개요는 다음과 같다.
특수아교육학개론 B형, 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.
서론
주의력 결핍/과잉행동장애(Attention deficit/hyperactivity disorder, ADHD)는 인지발달장애(cognitive developmental disorder)의 일종으로(APA,1994년) 아동기에 시작
치료를 받을 수 있는 기회를 제공해 주는 것이 우리 모두의 해야할 일이라고 본다.
Ⅱ. ADHD(주의력결핍과잉행동장애)의 정의
ADHD는 아동기의 가장 흔한 장애 중 하나로 학령기 아동의 약 3˜8%(한 학급 당 1˜3명 정도)의 높은 출현률을 보인다. 이들은 일상적인 일이나 부모의 기대에 순응하기
치료를 받을 수 있는 기회를 제공해 주는 것이 우리 모두의 해야할 일이라고 본다.
Ⅱ. ADHD(주의력결핍과잉행동장애)의 정의
ADHD는 아동기의 가장 흔한 장애 중 하나로 학령기 아동의 약 3˜8%(한 학급 당 1˜3명 정도)의 높은 출현률을 보인다. 이들은 일상적인 일이나 부모의 기대에 순응하기
ADHD는 (주의력결핍-과잉행동장애)란 아동의 발달상 볼 수 있는 장애의 하나이며 아동기나 청소년기의 주의산만,과잉행동,충동성을 위주로 하면서 초기 7세이전의 아동기에 발병하고 ,만성 경과를 밟으며, 여러 기능 영역(가정, 학교, 사회 등)에 지장을 초래하는 매우 중요한 질병이다.